所謂更聰明，無非就是反應快、記憶力好、理解能力強，讓孩子的大腦好使喚。 要讓左右腦相互協(xié)調(diào)，平衡發(fā)展。賢風吟古琴認為：古琴教學是很好的開發(fā)學生的右腦世界，使其智力水平能進一步得到提高的方法。
古琴教學是一項生動活潑的動態(tài)系統(tǒng)工程，它始終要求受教育者在聽覺上專注敏感，雙手同時要做多種復雜而積極的活動，再加上上、下身肢體的協(xié)調(diào)配合。
在視覺方面，當看到某個音符時，必須兩手配合準確拉出，同時眼睛還得看下面的音符，否則演奏就時時斷時續(xù)。特別是左手的指法的變換，右手勾、挑、抹、剔等等一切都需要有良好的協(xié)調(diào)平衡控制能力。
在這種生動的動態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對人的生理及心理思維的健康成長產(chǎn)生有益的影響。也正由于通過這種有效的訓練，可使人的右腦的神經(jīng)元經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，刺激增長，年長日久，右腦的新生思維細胞就會不斷增加，從而使其比一般人來得更靈敏、聰明些。
由此，我們可以說：古琴是訓練學生的觀察力、聽覺、記憶力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力有效的手段。
賢風吟古琴認為：通過古琴的教學，除完成基礎知識，專業(yè)技能的傳授外，對加強調(diào)節(jié)左右腦功能，起著潛移默化的作用。更有在鍛煉腦力、開發(fā)智能、陶冶情操、培養(yǎng)心理品質(zhì)（如性格、意志、氣質(zhì)等）和發(fā)掘音樂潛能、擴大知識段等諸多方面，有著其它愛好不能替代的效果。
在日常的教學中我們常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，一些上幼兒園大班的學生，剛來學古琴時什么都不懂，老愛哭鼻子還往媽媽懷里躲，經(jīng)過一點點的啟蒙教育，一遍遍地手把手地教，稍有一點成績就及時表揚鼓勵他們，慢慢地竟能上臺表演，考級。有些還在省市及全國比賽中獲獎，文化課也在班級年級名列前茅。事實證明，受過此種訓練的學生，才思敏捷，掌握各種知識的效率明顯高于其它學生。
有醫(yī)學心理學專家研究指出：幼兒期是人的智力開發(fā)的敏感期，是早期教育的時期，四歲前的幼兒，神經(jīng)系統(tǒng)與腦的發(fā)育可發(fā)展到成人的50%，八歲前后可發(fā)展到80%，十七歲才可達到，由此可見，學齡前的古琴學習對即將進入小學的兒童來說非常重要。
開發(fā)右腦的潛能從娃娃抓起，將為孩子們接受基礎教育提供了良好的條件，也正由于家長們充兒認識到這一點，目前社會上這支隊伍不斷壯大，學古琴已蔚然成風。這也為提高我們中華民族整體素質(zhì)和建設社會主義精神文明奠定了良好的基礎。學古琴用賢風吟古琴。