深圳兒童滑梯玩具，觀瀾街道室外兒童滑梯玩法讓孩子玩的更盡興
幼兒園里的滑梯樂(lè)園建成后，如何讓滑梯在程度上順乎兒童的天性發(fā)展，成為孩子們自主游戲的伙伴，幼兒園的老師需從三個(gè)層面對(duì)孩子加以引導(dǎo)。
1、常規(guī)玩法明確規(guī)則，為了讓幼兒成為游戲的主人，自主開(kāi)展兒童滑梯游戲，我們重視引導(dǎo)幼兒在常規(guī)的兒童滑梯游戲過(guò)程中建立和執(zhí)行規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。在玩兒童滑梯的過(guò)程中逐漸幫助幼兒形成%人多要排隊(duì)，按序游戲；注意，從樓梯上去從滑道下來(lái)；不做危險(xiǎn)動(dòng)作等規(guī)則。
2、創(chuàng)新玩法發(fā)展規(guī)則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的常規(guī)游戲后，幼兒不再滿足于現(xiàn)有規(guī)則的束縛，嘗試打破“不準(zhǔn)倒爬滑梯”“趴下來(lái)滑”“兩人抱著滑”等規(guī)則。起初老師考慮到問(wèn)題試圖阻止兩人，但個(gè)別幼兒還是會(huì)乘老師不注意的時(shí)候“偷”著玩，且瞬間就能帶動(dòng)多名幼兒參與。針對(duì)幼兒樂(lè)此不疲的現(xiàn)象，老師認(rèn)真評(píng)估了這些玩法的性，認(rèn)為兒童滑梯滑道較短，坡度較緩，只要合理組織，精心保護(hù)，危險(xiǎn)性是可控的。于是可以改變策略，在滑道旁保護(hù)，讓幼兒大膽嘗試新的游戲玩法。這樣做既滿足了幼兒探究的愿望，又幫助幼兒建立了保證游戲的一系列新規(guī)則。如要有成人保護(hù)，向上爬時(shí)兩手要抓緊兒童滑梯兩邊，有困難及時(shí)求助他人，不爭(zhēng)搶等，保證了幼兒成功、快樂(lè)的游戲。
3、借助輔助工具挖掘潛能，
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的提升，幼兒已經(jīng)不滿足于教師準(zhǔn)備的游戲和主題，樂(lè)于去挑戰(zhàn)難度更高的游戲。他們會(huì)在玩的過(guò)程中嘗試新主題和新玩法。教師應(yīng)在可能的范圍內(nèi)放手，鼓勵(lì)幼兒嘗試借助一些主題來(lái)增加玩兒童滑梯的難度和樂(lè)趣。如坐在輪胎中和輪胎一起滑下來(lái)，坐在一塊木板上嘗試人和木板一起滑下來(lái)，蹲在滑板上滑下來(lái)，趴在塑料墊上滑下來(lái)等。這些玩法都來(lái)自于幼兒平時(shí)的生活和游戲，雖然在選擇和利用主題的過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難和失敗，但幼兒毫不氣餒，經(jīng)過(guò)多次嘗試他們終于可以順利地玩出新花樣，總結(jié)出新經(jīng)驗(yàn)。具有挑戰(zhàn)性的兒童滑梯游戲既了幼兒游戲的愿望，又發(fā)展了幼兒的潛能。
