演說(shuō)心法：氣質(zhì) 邏輯 情感
李萬(wàn)博導(dǎo)師認(rèn)為：1.替孩子做自己的事，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，給孩子買(mǎi)太多東西，包攬孩子遇到的困難，不花足夠的時(shí)間陪孩子，對(duì)孩子嘮叨發(fā)號(hào)施令，對(duì)孩子大喊大叫，培養(yǎng)不出孩子健康的自尊，培養(yǎng)不出孩子的我能行的信念。
大人與孩子之間三種主要互動(dòng)方式：
⑴嚴(yán)厲（過(guò)渡控制）
有規(guī)矩但沒(méi)自由、沒(méi)有選擇、“我要你怎么做，你就的怎么做”
⑵驕縱（沒(méi)有限制）
有自由但沒(méi)規(guī)矩、無(wú)限制的選擇、“你想怎么做，就怎么做”
⑶正面管教（有的；和善與堅(jiān)定并行）
有規(guī)矩也有自由、有限制的選擇、“在尊重別人的前提下，你可以選擇”
2.和善的堅(jiān)定，而不是懲戒（造成反叛、抗拒、傷自尊）或嬌縱（操縱父母、無(wú)力、膽小）。
3.有沖突時(shí)，需要積極的暫停，控制自己的爬行腦（戰(zhàn)或逃，意思是權(quán)力爭(zhēng)奪，忽視結(jié)果，而專注于我是對(duì)的或放棄溝通）。
4.我們究竟從哪里得出這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想讓孩子做的更好，就得先要讓他感覺(jué)更糟糕？適用于一切的溝通。
5.當(dāng)父母和老師對(duì)孩子控制過(guò)多過(guò)于嚴(yán)格時(shí)，孩子培養(yǎng)不出責(zé)任感；當(dāng)父母和老師對(duì)孩子太嬌縱時(shí)，孩子也培養(yǎng)不出責(zé)任感。
嚴(yán)厲型
“這些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰。”孩子不參與決策過(guò)程
驕縱型
“我們沒(méi)有規(guī)則。我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”
正面管教型
“我們一起來(lái)制定對(duì)雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問(wèn)題是對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時(shí)，我會(huì)堅(jiān)定而和善，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重”
懲罰造成的四個(gè)R
⑴憤恨（Resentment）
“這不公平！我不能相信大人！”
⑵報(bào)復(fù)（Revenge）
"這回他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)的！”
⑶反叛（Rebellion）
"我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做！”
⑷退縮（Retreat）
a：偷偷摸摸---“我下次絕不能讓她抓到”
b：自卑---“我是個(gè)壞孩子”
6.正面管教的案例：以孩子不吃早餐為例。
普通做法：
A給孩子講道理
B給孩子做得更好吃，各種加工，討好孩子
C打一巴掌
正面管教：讓孩子二選一，如果孩子不選，那就沒(méi)得吃，并告訴孩子，中午之前也沒(méi)得吃。如果孩子吵鬧，溫和的堅(jiān)持。
7.正面管教不以責(zé)難，羞辱，或痛苦（肉體，精神）作為激勵(lì)手段。建立合作意識(shí)與責(zé)任感。
8.過(guò)度控制，就是用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，大人必須隨時(shí)捕捉孩子的好行為并加以獎(jiǎng)勵(lì)，捕捉孩子的壞行為予以懲罰。這是大人在承擔(dān)責(zé)任，自然孩子得不到責(zé)任感的訓(xùn)練，也不會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。而往往控制性父母會(huì)責(zé)怪孩子沒(méi)有責(zé)任感。正面管教應(yīng)該是與孩子一起制定規(guī)則。
9.當(dāng)孩子頂撞自己時(shí)，正面管教如何處理？
A.暫時(shí)走開(kāi)一下（避開(kāi)爬行腦），生氣時(shí)最不適合解決問(wèn)題。
B.和善的堅(jiān)定。寶貝很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受（我看到你生氣了），但不能接受你剛才的做法，以后每當(dāng)你不尊重我是我會(huì)暫時(shí)走開(kāi)一下。當(dāng)你能夠尊重我時(shí)，就來(lái)告訴我，我很樂(lè)意和你一起找出處理你怒氣的其他方法。我們把精力集中在找出對(duì)你對(duì)我都尊重的解決辦法上。
10.當(dāng)父母雙方一個(gè)人溫和，一個(gè)人嚴(yán)厲時(shí)，怎么辦？
解決方案：定時(shí)召開(kāi)家庭會(huì)議，平等發(fā)言，頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造解決問(wèn)題的方案。
11.懲罰無(wú)助于培養(yǎng)孩子的歸屬感和價(jià)值感，殺害老師同學(xué)的孩子就是因?yàn)闆](méi)有感受到歸屬感和價(jià)值感。
12.問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題：發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？你能描述下事情經(jīng)過(guò)嗎？你覺(jué)得原因是什么？你現(xiàn)在打算用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？你從中學(xué)到了什么能避免下次再出現(xiàn)同樣問(wèn)題？下次再出現(xiàn)同樣問(wèn)題，你怎么班？
13.很多家長(zhǎng)的誤區(qū)：贏了孩子，而不是贏得孩子。贏了孩子，孩子成為了失敗者，沒(méi)價(jià)值，叛逆，或盲目順從，贏得孩子則獲得孩子的高價(jià)值感高責(zé)任感，尊重大人（他人），愿意合作。
14.誤區(qū)：孩子若不為自己的錯(cuò)誤吃些苦頭，就不會(huì)得到教訓(xùn)。
15.羞辱孩子會(huì)帶來(lái)低價(jià)值感，會(huì)變成討好者或總是尋求他人的認(rèn)可，一輩子沒(méi)自信，立不起來(lái)，會(huì)通過(guò)觀察別人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)。是“他尊”而不是“自尊”
16.父母要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是依賴于外界的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)，這取決于是否正面管教。
17.贏得合作的四個(gè)步驟：
A.表達(dá)自己理解孩子的感受
B.同理心：可以舉例，講自己經(jīng)歷過(guò)的一件與之類似的事，表達(dá)對(duì)孩子的同情而不是寬恕
C.表達(dá)自己的感受。
D.讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。
18.當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，他的背后一定有沒(méi)被滿足的需求，一定有正面動(dòng)機(jī)。
19.如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感：
A.不要替孩子做任何他自己能做到的事情。
B.引導(dǎo)孩子幫助他人，并給予鼓勵(lì)認(rèn)可，貼身份標(biāo)簽。
C.請(qǐng)教詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)，把她當(dāng)社會(huì)人看。而不要說(shuō)，小孩子懂什么。
20.犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。可以得出教訓(xùn)，而不是教訓(xùn)孩子，否則孩子因?yàn)楹ε陆逃?xùn)而不敢做事，畏首畏尾。孩子犯錯(cuò)的真正原因是，我們沒(méi)有花太多時(shí)間去訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們。
21.大人學(xué)會(huì)道歉，孩子才會(huì)學(xué)會(huì)道歉。
22.道歉時(shí)，表達(dá)感受，要讓對(duì)方感受到愛(ài)的訊息。
23.一家有多個(gè)孩子時(shí)，如果自己的某個(gè)兄弟姐妹在某個(gè)方面做得很好，自己的“生存”選擇只能是以下四項(xiàng)之一：
A.在一個(gè)完全不同的領(lǐng)域發(fā)展自己。
B.競(jìng)爭(zhēng)，努力做得比他人更好。
C.反叛或報(bào)復(fù)。
D.自暴自棄。
24.為什么一家里的孩子有明顯而獨(dú)特的性格特征？
若家庭里的氛圍是合作而不是競(jìng)爭(zhēng)，則孩子會(huì)選擇在同一方面表現(xiàn)出色。
若競(jìng)爭(zhēng)氛圍，父母偏愛(ài)某一方，則有好孩子，有反叛的孩子，學(xué)習(xí)好的孩子，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，善于人際的孩子等等，孩子在找適合自己的角色來(lái)扮演。
25.排行的孩子傾向于負(fù)責(zé)任，專橫，完美主義者，挑剔，循規(guī)蹈矩，有條理，好勝，獨(dú)立，不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，保守。
26.排行最小的孩子特征：嬌慣，善用個(gè)人魅力來(lái)激勵(lì)他人做事；操縱別人為自己服務(wù)；覺(jué)得別人照顧自己是應(yīng)該的。
27.父母嬌縱孩子的幾個(gè)原因？
A，滿足自己被孩子需要的感覺(jué)。
B，確保孩子不吃自己吃過(guò)的苦。
C，感受到了來(lái)自朋友或家人的壓力。
D，沒(méi)耐心，自己更容易，更快，更好。
28.排行中間的孩子特征：
A，同情弱者，因?yàn)橛X(jué)得自己就是弱者。
B，隨和開(kāi)明。
C，成功欲望過(guò)強(qiáng)或默默無(wú)聞。
29.獨(dú)生子的特征：
A，有可能像老大（但不那么完美主義，因?yàn)楹竺鏇](méi)人威脅自己的“地位”）或老小。
B，重視，而不是（阿姆斯特朗是獨(dú)生子）
30.性別因素：
老大和老二性別不同，有可能都行成老大的特性。
若老大老二性別相同，家里有三個(gè)或更多孩子，那么老大老二性格可能極不相同。年齡差越小，差異越明顯。
31.年齡差相差4歲或4歲以上時(shí)，相互影響會(huì)減少，因?yàn)橛X(jué)得彼此間競(jìng)爭(zhēng)會(huì)較少。
32.若一個(gè)家庭中五個(gè)孩子年齡相差都在4歲以上，則每個(gè)孩子的特點(diǎn)都會(huì)更接近于獨(dú)生子（心理老小）或老大（心理老大）。
33.若一個(gè)家庭中有七個(gè)孩子年齡分別為：19.17.15.9.7.3.1歲。其中:
19歲是實(shí)際老大;
9歲和3歲孩子是心理老大，因?yàn)樗麄兣c前面孩子年齡相差4歲或4歲以上;
15歲和7歲孩子是兩個(gè)心理老小，因?yàn)樗麄冏隽怂哪甓嗟睦闲 ?/p>
當(dāng)一個(gè)孩子在一個(gè)位置上生活四年以上時(shí),他就已經(jīng)形成了歸屬感及價(jià)值感。
34.老二有可能竭力趕超老大，老大放棄自己的老大特征，放棄完美主義，如，輟學(xué)，如自暴自棄，因?yàn)椤叭绻也豢赡艹蔀榈模腋陕镞€費(fèi)勁呀？”出現(xiàn)這樣問(wèn)題，是因?yàn)槔洗蠛苌俚玫焦膭?lì)，而是壓力。
35.如果老小變成了趕超者，本屬于他的嬌寵就自然空缺，排在老小前面的那個(gè)孩子則可能填補(bǔ)這個(gè)空缺，變得老小。如果已經(jīng)成年了，根深蒂固了，如何改變呢？來(lái)大印文化參加《總裁演說(shuō)思維》落地咨詢會(huì)。
36.家庭氛圍：家庭氛圍可增強(qiáng)或減弱孩子之間的不同。推崇競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里，孩子差異會(huì)增強(qiáng)。什么情況下會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)呢？一，父母在育兒方法上存在分歧時(shí)；二，偏愛(ài)某一個(gè)或幾個(gè)時(shí)。
37.如何克服老大的“完美主義”？
讓老大經(jīng)歷一些失敗，挫折。
38.出生順序與婚姻。
A，老大（愿意照顧別人）和老小（喜歡被照顧）更容易相互吸引。
“告訴我你的配偶什么地方讓你不滿意，我就知道當(dāng)初你為什么要跟那個(gè)人結(jié)婚。”
B，兩個(gè)老大結(jié)婚，因?yàn)橄嗷ノ珒扇藷o(wú)法就到底誰(shuí)說(shuō)了算達(dá)成一致時(shí)就有麻煩。
C，兩個(gè)老小結(jié)婚因?yàn)楸舜擞X(jué)得好快樂(lè)，但兩人可能會(huì)埋怨對(duì)方對(duì)自己照顧不到，關(guān)心不到。
39.出生順序與職教風(fēng)格。
老大，喜歡負(fù)責(zé)，偏愛(ài)條理，秩序，愿意看到孩子們整整齊齊。
中間，關(guān)注叛逆的學(xué)生，并積極施展影響，關(guān)注孩子心理健康，努力通過(guò)尊重和理解孩子來(lái)達(dá)成秩序。
老小，很有創(chuàng)意，喜歡玩兒，最不在乎孩子的喧鬧。給孩子承擔(dān)更多的責(zé)任，樂(lè)意做甩手掌柜。
40.如何識(shí)別孩子的動(dòng)機(jī)？
A，如果你的感受是惱怒，著急，內(nèi)疚或煩惱，孩子的目的很可能是尋求過(guò)度關(guān)注。
B，如果你感覺(jué)受到了威脅，挑戰(zhàn)，被激怒或被打敗了，孩子的目的很可能是尋求權(quán)力。
C，如果你感覺(jué)受到了傷害 感到失望，難以置信或憎惡，孩子的目的可能是報(bào)復(fù)。
D，如果你覺(jué)得很無(wú)能為力，絕望，無(wú)望無(wú)助，孩子的目的可能是自暴自棄。
還可以采用問(wèn)的方式,例：
“你之所以在教室里四處走動(dòng),會(huì)不會(huì)是想要得到我的關(guān)注,并且讓我為你忙活?”(尋求過(guò)度關(guān)注)
“你之所以在教室里四處走動(dòng),會(huì)不會(huì)是想向我顯示,你想怎么做就能怎么做?”(尋求權(quán)力)
“你之所以在教室里四處走動(dòng),會(huì)不會(huì)是你因?yàn)橛X(jué)得受到了傷害,并且想要跟我或者別人扯平?”(報(bào)復(fù))
“你之所以在教室里四處走動(dòng),會(huì)不會(huì)是因?yàn)槟阌X(jué)得自己不可能做出來(lái),所以你根本試都不想試?”(自暴自棄)
李萬(wàn)博導(dǎo)師分享小技巧：
眨眼睛，微笑，拍肩膀不說(shuō)話。（關(guān)注）
請(qǐng)求幫忙（權(quán)力）
道歉，同理心（報(bào)復(fù)）
制定成功小計(jì)劃（一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)）
尋求關(guān)注得不到——自暴自棄
尋求權(quán)力得不到——報(bào)復(fù)
41.要合作不要控制。
42.不要借題發(fā)揮，如口頭語(yǔ)：我早就告訴過(guò)你了。因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子把專注點(diǎn)放在承受責(zé)難羞辱上，而不是體驗(yàn)自然后果。
例子：
孩子總忘記帶午飯。
孩子總是不按時(shí)起床。
孩子總是需要提醒寫(xiě)作業(yè)。
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